<menu id="k8g8k"><optgroup id="k8g8k"></optgroup></menu>
<samp id="k8g8k"><wbr id="k8g8k"></wbr></samp>
    全站搜索:

當前位置: 學校首頁 >> 新聞公告 >> 領導講話 >> 正文

副校長周曉隆教授在學校2020年教學工作年會上的主題發言

2020-01-21 14:22 瀏覽次數:

質量立校 科技興校 信息強校

——合肥職業技術學院2020年教學工作年會主題報告

(副校長 周曉隆教授)

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神,落實國務院《國家職業教育改革實施方案》等文件要求,貫徹落實黨的十九屆四中全會精神,認真總結近年來我校教育教學改革成果,分析研究新時代我校教育教學改革發展面臨的新形勢、新任務、新要求,總結我校關于職業教育最新學術研究成果以及職業教育改革發展的新思想、新觀點、新舉措,同時,展望2020年教育教學改革方向,進一步深化產教融合、校企合作,推進數字化背景下專業群、專業與課程的建設與發展,推動“三教”改革,聚焦“課程”改革,打造職教“金課”,辦好人民滿意的職業教育。

第一部分 質量立校,推進職教內涵建設

一、全面深化“三教”改革

(一)“賦能”教師以提升素養能力,解決“誰來教”的問題

“鞭子+梯子”,不斷提高教師素養。一方面,實施“教師資格定期考核”制度,即通過對教師入職后從教資格的定期核查,逐步建立教師資格定期考核結果與個人發展緊密相聯的機制;另一方面,不斷加大對教師培訓的力度。加強教師職業道德培訓,師德考核全覆蓋,設置底線和紅線,實行一票否決;加強教師教學能力的培訓,通過線上的“國家教育行政學院網絡培訓平臺”等網絡學習和線下的“走出去、請進來”專題培訓等形式,切實提高教師教學能力和教學質量;加強教師信息技術能力培訓,推動信息技術與教學深度融合,鼓勵教師使用所授課程的教學空間,對教學空間采用5星級評價,學校對3-5星教學空間的教師給予工作量獎勵;加強教師教科研能力的培養,在實施規范培訓中加強學術報告形式的學術活動,強化教師教科研能力,促進教師的發展,學校支持教師到國內外高校和科研院所進行短期培訓、業務進修和訪學。

教師隊伍結構,日趨合理。為打造一支高水平師資隊伍,通過公開招聘優秀老師和引進教授(博士),來充實教師隊伍。近3年,我校共新進教師258人,其中人才引進38人;同時,更加注重我校教師學歷和職稱的提升,近3年,共有153位教師晉升職稱,其中,27位教師晉升教授,學校教授累計超過50人,實現省內高職院校的排頭兵目標。

教師教學能力不斷提升,成績豐碩。一方面,指導學生參加技能大賽水平不斷提高,近3年,指導的學生在參加國家級技能大賽中,取得一等獎3項、二等獎3項、三等獎5項的好成績;另一方面,教師教學能力顯著增強,近3年,教師在參加全國教學能力大賽中,取得一等獎4項、二等獎2項、三等獎2項的優異成績。

(二)“升級”教材以推動教材改革,解決“教什么”的問題

教材建設是學校教學基本建設的重要組成部分,是推進教學內容改革的重要基礎工作,學校鼓勵教師積極編寫或參編各類規劃教材及校本教材。近3年,我校教師主編、參編各類教材200多種,其中,國家規劃教材11本,省級規劃教材34本,與企業(行業)科技人員合作開發符合崗位職業能力培養要求,適合課程教學模式的校本特色教材65本,其中,汽車應用與軌道交通學院依托ASEP項目,開發出10多本特色校本教材。同時加強數字化教材建設,2015年與河南科技出版社合作開發立體教材,并參與人民衛生出版社富媒體教材的開發。學校鼓勵教師按照“以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習”思路開發設計新型活頁式教材工作手冊式教材并配套開發信息化資源。

(三)“激活”教法以推動教學改革,解決“怎么教”的問題

為實現培養“下得去、留得住、用得上”的高素質技術技能人才目標,按照市場需求,堅持校企合作原則,將企業實際工作過程、工作任務和職業活動的真實場景引入教學,分析本專業技術領域畢業生主要工作崗位、具體工作任務和工作過程,根據職業能力形成的規律,進行組合和順序編排,構建以項目課程為主體的模塊化課程體系。如汽車檢測與維修技術專業重構后的課程體系包括公共基礎課程、行業基本能力課程、崗位專項能力課程模塊,突顯職業崗位技能培養。目前,招生的52個專業以技能為導向的課程體系已經建立。為此,教師積極主動運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法,創新項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。近3年,學校累計投入17612.09萬元打造一批“理實一體化”實驗室,鼓勵支持教師進行教學方法的改革與創新。此外,積極探索校企“雙元”育人模式,借助第三批現代學徒制試點項目——汽車檢測與維修技術和康復治療技術兩個試點專業,將課堂搬到工廠車間、醫院等生產服務一線,鼓勵能工巧匠教學現場“傳幫帶”,工學結合育人。

二、全面實施質量提升

(一)啟動“雙基”建設

學校層面制訂方案,統一要求。學校根據省教育廳印發的文件于2019年6月制定了《合肥職業技術學院關于開展“基層教學組織”和“基本教學活動”標準化建設和示范爭創工作的通知》,開展“雙基”標準化建設示范爭創工作,按照動員部署、自查評估、申報認定等階段有序進行。首次標準化建設教研室認定工作基本完成。在標準化建設過程中,已經呈現出一批好的做法,如護理教研室的集體備課,體育教研室的俱樂部制改革,思政教研室的課程思政改革等。

(二)啟動質量年方案

學校始終將質量建設作為學校發展首要任務,在2018年榮獲第三屆中國質量獎提名獎的基礎上,將2019年定為教學質量建設年,重點從教學管理制度建設、一流專業建設、示范教研室建設、應用型課程建設、課堂紀律專項整治、師資隊伍建設、實踐教學管理、深化創新創業教育、招生考試改革、教學管理創新等十個方面系統推進教育教學內涵建設。

同時,以質量工程項目立項為抓手,努力建成一批具有我校特色、代表我校水平的“質量工程”項目,進一步推動我校教育教學改革,不斷提升我校教研水平和人才培養質量。自2017年起,每年組織兩次校級質量工程評審活動,孵化和培育省級質量工程。近3年,累計立項省級質量工程項目122項,累計立項校級質量工程項目235項,已經有8項在省級檢查驗收中榮獲優秀等次。

(三)鎖定技能大賽目標

2019年我校承辦了4項省賽和3項B類賽事,在2019年安徽省職業院校技能大賽中取得11個一等獎,19個二等獎,33個三等獎,全省排名第7名(2017年排名第15名、2018年排名第13名)。2020年擬承辦10項左右省賽,2020年奮斗目標是全省排名進入前五。

(四)改善實驗教學環境

學校在合肥市政府財政的大力支持下,2017年投入3157萬元、2018年投入8986.54萬元、2019年投入5468.55萬元,大力加強實驗實訓室、校外實訓基地建設。學校建有大客駕駛實訓基地、軌道綜合實訓室、焊接實訓室、汽車4S仿真實訓中心、3D打印實訓基地等178個校內實訓基地,與省內外139家企事業單位合作建立校外實習基地。學校各專業的實踐教學條件都有了顯著改善,實踐教學質量進一步提高。

三、全面落實“擴招”政策

(一)招生概況

2019年我校招生計劃比2018年擴招約4500人。其中:

1.面向社會高職擴招計劃2000人,實際錄取1731人(2019年6月高職擴招計劃數1200人,實際錄取742人;2019年10月高職擴招計劃數1294人,實際錄取989人)。

2.分類招生計劃3210人(含革命老區貧困生專項200人),實際錄取3652人,比去年擴招1029人,分類考試確認率為114.13%,確認率在全省同類高職院校名列前茅。

3.普通高考招生計劃3600人(含五年一貫制90人、臨床醫學定向生30人),比去年擴招1200人,實際錄取3485人,省內文科投檔線433分,省內理科投檔線322分,均一次性投檔100%,投檔線在同類高職院校位居前列。

4.三二轉段生計劃1500人,比去年擴招300人,實際錄取1300人。

(二)擴招相關工作

1.提高站位,明確責任。學校黨委堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,把做好我校高職擴招作為重大政治任務,把《國家職業教育改革實施方案》、《高職擴招專項工作實施方案》等國家和省關于職業教育的方針政策納入中心組學習內容,不斷深化對高職擴招工作的思想認識,進一步提高政治站位。學校成立以書記、校長為組長的擴招工作領導小組,負責研究、部署、協調2019年招生工作的重大事項,解決擴招考試、錄取過程中的重大問題等。擴招領導小組下設命題組、考務組等12個具體工作組,各工作組在學校領導小組指導下按相應的職責開展工作,并制定了詳細的工作方案。

2.加強政策宣傳。學校制定了2019年高職擴招章程,并在省考試院網上公布。同時也制定了詳細擴招宣傳工作方案,通過學校招生網站、公眾號及電話等及時回應社會關切,解疑釋惑、凝聚共識,營造良好社會氛圍。學校領導親赴聯寶(合肥)電子科技有限公司、廬江職業教育中心等企業社區調研,組織合肥現代職業教育集團58家企業在我校金寨路雙創園召開擴招說明會,全面準確解讀我校擴招工作實施方案和政策內容,讓廣大考生充分知曉各項考試招生及有關政策。此外,為方便廣大社會考生報考我校,專門開發了預報名系統,便于考生網上報名等。

(三)招生工作展望

招生工作基本結束,后期重點將是學生的教育教學管理。

1.優化教學模式。按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則,各二級學院結合實際,制訂體現不同學院和不同專業類別特點的專業人才培養方案,并報省教育廳備案。結合學生工作情況分別采取走讀模式、假期學習模式等模式。理論教學擬采用混合教學模式組織教學(線上線下)。實踐教學必須進?,F場教學、動手操作,原則上安排在周末或寒暑假,由二級學院組織落實,醫學類專業須到我校附屬醫院專業培訓6個月。若學生在學校期間未能取得畢業證書,也能確保獲得1項以上職業資格等級證書。

2.實施學分置換。利用我校電大教學資源,同步參與職業教育國家“學分銀行”試點,探索建立有關工作機制,對學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果進行登記和存儲,計入個人學習賬號,嘗試學習成果的認定、積累與轉換。

3.改革考核方式?!靶问蕉鄻?,質量不降”,二級學院根據專業實際制訂考核辦法,可適當延長考核“窗口期”,考核時間可以由學生自己選定。

四、全面推進1+X試點

“1+X證書制度”是國家職業教育制度建設的一項基本制度,也是構建中國特色職教發展模式的一項重大制度創新。我校鼓勵積極參與實施1+X證書制度試點,將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學,優化專業人才培養方案。目前我校成功申報了WEB前端開發、物流管理、老年照護、建筑信息模型(BIM)、汽車運用與維修、新能源汽車動力驅動電機電池技術、工業機器人操作與運維、工業機器人應用編程、特殊焊接技術、母嬰護理、失智老年人照護、電子商務數據分析、智能財稅、云計算平臺運維與開發、網店運營推廣、傳感網應用開發等16個試點項目,各試點項目的培訓和考核工作均已有條不紊地進行。我校試點數量高居全國榜首。

日前,建筑信息模型(BIM)、物流管理兩個“1+X”職業技能等級認證考試在我校順利開考,特殊焊接“1+X”職業技能等級證書聯盟研討會在我校召開,現已經積極籌備母嬰護理“1+X”職業技能等級認證考試。

五、全面開展課程思政

為深入貫徹黨的十九大和全國教育大會、全國全省高校思想政治工作會議精神,緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題,落實立德樹人根本任務,結合學校實際,全面開展課程思政相關工作。

(一)挖掘課程思政元素

在公共基礎課、專業課教學中,結合課程特點使學生掌握科學的世界觀和方法論,為學生一生成長奠定科學的思想基礎。將價值導向與知識傳授相融合,明確課程思政教學目標,在知識傳授、能力培養中,弘揚社會主義核心價值觀,傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量,培養科學精神、工匠精神等。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程,培育專業知識與思政元素深度融合的通識課和專業課。

(二)積極拓展第二課堂

根據課程特點和專業培養要求,遵循職業教育規律,加大實踐育人力度,積極拓展第二課堂,引導學生運用所學理論知識分析、發現、解決實際問題,實現知識和行動的有機統一。

(三)提高教師育人能力

強化師德師風建設,加強教師的思想政治教育,增強“四個自信”,提高育人意識,切實做到“愛學生、有學問、會傳授、做榜樣”。通過多種方式,引導所有教師樹立“課程思政”的理念。

第二部分 科技興校,譜寫職教新篇章

一、科研立項與管理工作日趨合理、規范

(一)設立“思政專項”、青年專項科研項目

落實中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知精神,引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向,發揮科研育人作用,學校專門設立思政專項科研項目,已立項18項。根據學校青年教師較多的實際情況,鼓勵、促進青年教師積極投身科學研究,提高青年教師科研能力。2019年起,我校專門設立青年專項科研項目,已立項校級青年專項科研項目16項。

(二)科研項目中校企合作項目數大幅提高

根據《國家職業教育改革實施方案》中關于推進高等職業教育高質量發展的精神,為促進產教融合、校企雙元育人,推動校企全面深度合作,我??蒲腥藛T根據自身特點和人才培養需要,主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。2019年我校新立項的25項安徽省高??蒲许椖恐?,校企合作項目11項。2020年自然和人文課題校企合作比例不得低于65%和35%。

(三)校級科研項目申報條件中增加產學研要求,促進校企合作進一步深化

高職培養的是面向生產第一線的高素質技術技能型人才,高職教育是與區域經濟發展結合最為緊密的一種類型教育,高職的科研方向以及技術研究成果應直接用于高職人才的培養。為此,我校在校級科研項目申報中增加了“產學研”條件,促進教師與企業的深度對接,以充分發揮我校教師的一技之長,提升學校服務地方企業能力。近年來,我??蒲泄ぷ鞯拈_展良好有序,極大地調動了教職工科研工作的積極性,高水平項目立項數和科研優質成果數不斷攀升。近3年,累計立項省級科研項目58項,累計立項校級質量工程項目158項。

二、科技成果豐碩,科技成果轉化有所突破

我??蒲屑钪贫韧晟?,充分調動了廣大師生員工開展科研工作的積極性和創造性,教職工潛心研究,多出成果、出好成果,增強了科研服務教學、服務地方經濟社會發展能力。

近3年(2016-2018年),累計公開發表論文590篇,其中,一類論文21篇,二類論文16篇;累計申請專利184項,其中,發明專業13項。

科研成果轉化一直是科技工作的短板,2019年,我校引入技術服務轉化機構,促進科研成果轉移轉化。目前我校專利成果轉化數5個,實現經濟效益6.84萬元。

三、科研經費預算及使用管理完善

結合科研經費管理整改,我校已完成了科研經費系統管理的基礎性工作,如在研項目的系統經費進賬、支出預算、支出錄入和經費管理系統操作培訓等,現已實現科研項目經費在線系統管理。近3年,累計投入565萬元科研經費。

四、校學術委員會機制日趨完善,發揮教授治學作用

為進一步建立健全學術委員會分項工作組織機構,更好地發揮教授治學,依據《高等學校學術委員會規程》、《合肥職業技術學院學術委員會章程》的相關規定及全國優質校創建任務要求,校第四屆學術委員會成立了人才聘任、教學指導、理工類科學研究、人文社科類科學研究、學術道德5個專門委員會,從而使學術委員會在發揚學術民主、加強學術管理、提高學校教學、科研和社會服務水平方面等方面更加有針對性地開展工作,充分發揮教授治學作用。

五、校地校企合作成果顯著,校企合作不斷深化

積極融入合肥市現代職業教育集團,以副理事單位身份積極參加職教集團日常選聘、考核工作,承辦職教集團會議,加強與集團成員企業的合作,以《合肥職業技術學院校企合作管理暫行辦法》為依據簽訂合作協議,建立定期走訪制度,規范校企合作簽訂程序,促進產教深度融合。堅持校企互動,產學研立體推進的校企合作方針,走校企合作、產教融合的發展道路,實現學校專業設置與產業發展對接、人才培養方案與崗位職業要求對接、教學內容更新與企業技術進步對接,形成了學校與企業共建育人平臺、優勢互補、和諧發展的良好合作機制,在校地、校企合作等方面取得了較好成效。近3年,累計簽訂548份校企合作協議。

積極與巢湖市科技局、安巢經開區、合肥市蜀山區、高新區、新站區、包河區、長豐縣、廬江縣、肥東縣、肥西縣等建立了校地合作關系,已成功申報了5個合肥市校企合作創新型教學團隊和1個產學研聯盟,2018年以來向巢湖市科技局推薦了9名科技特派員,服務地方社會經濟發展。

近年來,我校在各專業(群)的建設改革中積累了豐富的校企合作成果,近3年在安徽省職業教育校企合作典型案例征集和主題征文中,共有34件作品獲獎,一等獎11件。

六、??茀f工作產生良好社會影響

為集中展示新成果、新技術,提高廣大師生科學意識、科技能力和科學素養,激發創新創業活力,營造良好的創新文化氛圍,近三年每年都舉辦精彩紛呈的科技周活動,兩校區11個學院都積極參加了活動,共組織了10場高水平的科技講座、54個子項目科技活動以及為期一周企業進校園宣講活動,形式多種多樣,不僅讓我校學生受到了科技創新的洗禮,更是帶動了周邊社區居民、小學生對科技強國、科普惠民有了形象生動的了解。2019年我校喜獲“合肥市科協系統先進集體”稱號。

第三部分 信息強校,助力職教現代化

一、完善頂層設計,明確發展思路和政策

學校以國家、省教育信息化相關文件為指導,把握新時代教育信息化發展要求,堅持高起點謀劃、高標準建設,確定了打造公共基礎平臺、教學支持平臺、管理服務平臺和校園大數據中心的“三平臺一中心”的信息化總體建設思路。將信息化建設作為驅動學校教育教學改革和內涵發展的重要戰略和基礎性工作。

二、強化組織保障,建立強有力的工作組織體系

學校成立由校黨委書記、校長任組長的網絡安全與信息化建設工作領導小組,現代教育技術中心作為職能部門,全面負責信息化規劃與推廣應用工作,為加強信息化推廣和應用,學校采用了分工合作的模式。學校信息化與網絡安全工作領導小組統籌全校信息化工作,基本形成了學校決策、現教中心技術支撐、二級學院和部門落實執行的三層工作體系。

三、以應用為導向,八大行動領域協同推進

(一)完善信息化建設制度標準體系

學校制定、優化與執行一系列信息化工作日常管理制度。先后出臺了《校園網管理規定》、《互聯網網站管理辦法》等規章制度,從基礎設施管理、應用服務和數字資源管理等方面對信息化建設管理工作進行了規范。

(二)打造泛在化校園網絡

作為匯心湖校區建設的一項重點工程——合肥職業技術學院新校區“智慧校園”設備采購項目,建成了信息網和設備網兩套網絡,實現業務系統應用數據和視頻數據分離;兩校區校園WIFI全覆蓋,認證上網后用戶體驗無感知,目前兩校區有線接入點約45000個,無線AP 3695個,教學辦公出口帶寬1.85GMbps,學生寬帶出口帶寬17.5GMbps;兩校區搭建了校園虛擬化平臺,合肥校區超融合聚合了8臺華為服務器,巢湖校區聚合了4臺華為服務器,各配有1套獨立存儲,總內存和總硬盤分別為1.536T和162T,配備了服務器負載均衡和數據備份系統,目前在線虛擬服務器70余臺。從而打造了無處不在的校園網絡環境,滿足師生日常教學工作。

(三)打造智慧教學環境

從2018年開始鼓山校區改造多媒體教室77間,匯心湖校區新建智慧教室98間,滿足了信息化教學的互動需要。全新的教學環境為教師開展線上線下混合教學提供了有利條件,助力課堂教學改革。匯心湖校區實現所有多媒體教室的設備遠程集中控制、遠程監測、集中化的網管維護。從而提高了學校信息化教學水平和學校教學管理效能。

(四)重點打造在線教學支持平臺

我校使用的網絡教學平臺為清華大學的優惠課教學平臺,為加強平臺應用,信息化部門面向全校教師開展了多次網絡教學平臺應用培訓,培訓結合“混合教學模式”這一主題。平臺突出學校特色,量身定制教學管理、課程建設、在線測試、作業發布與批閱、學習分析等教學支持功能模塊。平臺運行以來,平臺總訪問量為757732次,共創建課程3076 門,學生用戶48869 人,資源個數10,723 個,在線學習時長44,078小時,上傳資源大小227 G,教學材料閱讀次數為369,451次。自2018年以來,學校以網絡教學空間星級評定為推手,對評價較高的教學空間教師進行獎勵。

(五)構建一體化應用服務集群

學校積極探索借助信息技術優化管理與服務,提高管理科學化、規范化、精細化水平,全面提高管理與服務效能。通過采購引進、定制化、自主開發等方式,先后建設了教務、學生、人事、辦公、后勤、教學、資產、財務、圖書等覆蓋管理、教學、科研,服務各領域的應用服務系統31個,初步實現了學校管理服務各領域全覆蓋。同時加強各系統之間的數據集成和互聯互通,建成了統一身份認證平臺和綜合校園信息門戶,實現了單點登陸、信息共享。

(六)探索校園數據中心建設和應用

學校在信息化軟件建設方面,堅持兩條線,分別是邊建設邊集成,建立學校數據標準體系建設,統一數據標準,統一標準代碼、數據編碼規則、數據維護規范等。共享數據中心平臺提供開放、高效、可控的數據服務,供給各個業務系統進行數據調用,采取WebService接口方式、中間庫推送方式和視圖三種方式實現數據共享。同時,學校探索加強大數據方面的分析與應用,并依據自身情況制定人才培養目標,依據目標制定標準。

(七)編織網絡安全保護網

兩校區配備了完善的網絡安全管理設備。通過防火墻保障網絡接入及訪問安全,通過堡壘機、數據庫審計、漏洞掃描等設備保障各設備互聯及業務系統的重要數據安全,通過上網行為管理、日志審計、安全接入認證等設備規范用戶上網行為,做到網絡安全有源可溯、有據可憑。各網絡設備管理、網絡安全管理實現平臺化,網站群與教務系統達到等保二級。

(八)強化技術支持與培訓服務

加強建設項目管理,做好培訓指導,充分發揮現教中心在項目建設中指導作用,促進項目順利進行。同時,加強對信息化聯系人和全校教職工的培訓,組織信息化聯系人參與信息化能力提升培訓和學校主要系統的使用培訓,建立信息化聯系人交流QQ群,發布業務系統的操作手冊等,線上交流信息化相關問題。

第四部分 2020年教學工作展望

一、以“九項+”為引領,跟跑雙高

根據《合肥職業技術學院關于進一步推進落實<教育部要求9項標志性成果>的實施方案》,提前做好九項標志性成果,在國家教學成果獎、教學資源庫項目、就業創業典型等方面尋求突破,向“雙高”??待R。

二、以“雙高”為目標,盯緊雙高

不待揚鞭自奮蹄,我校將以2019年擬定的《雙高建設方案》為藍本,未來幾年,著力建設“加強黨的建設、打造技術技能人才培養高地”等十大任務,整體推進,使專業特色更加鮮明,教師的教學、科研、實踐能力更強,學生職業能力和綜合素質進一步提升,產教融合平臺集成優勢更加明顯,服務地方經濟社會發展能力進一步增強,國際影響顯著提升,為職業教育改革發展和培養高素質技術技能人才發揮示范引領作用。

三、以“改革”為動力,躋身雙高

(一)推進“課程思政”

根據學校制定的《課程思政實施方案》,分三個階段有序推進課程思政,實現人才培養方案規定開設的所有課程開展課程思政教學改革,促進全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行。

(二)深化“三教改革”

全面推進教師、教材、教法“三教”改革,作為2020年提升我校辦學質量和人才培養質量的重要切入點。同時,繼續推行“三起來一出去”教學改革,讓學生“學起來、壯起來、樂起來”“走出校門、走進社區、走上社會”,加強勞動教育,成為合格的建設者和接班人。

(三)打造“職教金課”

建設以技能為導向的課程體系,重構課程內容,強化立體化教學資源建設,健全課程評價體系。全面推動課程教學與信息資源的有效融合,促進“教學內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接”,培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生知識、能力、素質協調發展和全面提高,提升學校整體辦學水平,努力打造“職教金課”。

(四)促進“產教融合”

探索并創新符合我校實際的職業教育人才培養模式,校企共建特色產業園,打造特色鮮明的產業學院,以合肥市成功申報產教融合試點城市為契機,每個二級學院都要打造1個以上特色鮮明的產業學院。

(五)提升“服務能力”

繼續提升服務在校學生自學考試和成人學歷教育的能力,努力打造“校監合作職業教育培訓基地”特色服務品牌,拓展社區學院業務,不斷拓展校地合作新領域和新途徑,鍛造協同創新合力,實現校地合作深度融合、同創共享,營造全民參與學習實踐、共同助力社會發展的良好氛圍。

(六)加強“國際交流”

繼續開展中外合作辦學項目,爭取做到每個二級學院都有一個中外合作辦學項目,重點與一帶一路沿線國家開展合作。同時,加大與境外開展校際合作交流和教師出國(境)進修或參加學術交流活動,爭取讓更多一線教師“走出去”,開拓視野,培訓提升,交流的重點是做好與德國諾德斯海姆第一職業教育學校洽談師生交流項目、與中德基金共建國際職業技術人才培訓基地等工作。

 

 

上一條:校長邵一江教授在學校黨委理論學習中心組3月份學習會議上的講話 下一條:合肥職業技術學院2020年新年賀詞

鼓山校區:合肥市巢湖市姥山南路

匯心湖校區:合肥市新站區烈山路

書記郵箱:lzh@htc.edu.cn

校長郵箱:syj@htc.edu.cn         新聞郵箱:news@htc.edu.cn

皖事通

QQ校園號

微信公眾平臺

版權所有:合肥職業技術學院     皖ICP備05003777號        皖公網安備 34018102340182號

乐乐棋牌